ギフティッド国際教育研究センター

その違和感、受けている知能検査の違いが原因かもしれません。 「幼児教室の知能テストでIQが非常に高いと言われました。 ギフテッドの特徴に当てはまる気もするのですが、毎日些細なことで癇癪を起こしたり、朝の着替えで泣き叫んだりする姿を見ると、どう対応していいか分かりません…」 近年、このようなご相談がGIERIに急増しています。 お子様の高い知性を喜ぶ半面、日常の「育てにくさ」とのギャップに疲れ果て、孤独を感じている親御さんは少なくありません。 あなたの見ている「IQ」は、どのIQですか？ 実は、ギフテッドの専門書を読んでも「我が子にピタッと当てはまらない」と感じる最大の理由は、 「知能検査の種類と、そこから算出されるIQの意味」を誤解している ケースが非常に多いからです。 幼児教室などでよく用いられる検査は、実際の年齢に対して「知能が何歳分進んでいるか」という 「発達のスピード（比率IQ）」 を測るものです。  一方、医療機関等で発達の凹凸やギフテッドの特性を調べる際に用いられる国際的な検査は、同年代の中で 「どの位置にいるか（偏差IQ）」 。 そして何より 「脳が情報を処理する際の得意・不得意のバランス（認知の凹凸）」を測るものです。 「IQが高い」という一つの結果だけを見ていても、なぜお子様が服のチクチクを嫌がるのか、なぜ予定が変わるとパニックになるのか、という「日常のバグ」のメカニズムは解明できません。 本当に必要なのは「脳の取扱説明書」です 「育てにくさ」の根本原因は、IQの高さそのものではなく、目に見えない「感覚の偏り」や「脳のエネルギー消費の激しさ」にあります。 GIERIでは、医療機関の受診を待つ間や、受診を迷われているご家庭に向け、オンラインで完結する「事前アセスメント・パッケージ」を提供しています。 （※GIERIは医療機関ではないため、診断を下すものではありません） 複数の世界的な専門指標を組み合わせ、お子様の「日常の行動の裏にある特性」を客観的なデータとして数値化します。医療機関等の検査を受ける前に、これにより、以下のようなことが可能になります。 「わがまま」と「脳の限界」の切り分け:  服が着られないのはただのこだわりか、それとも感覚の痛みによる防衛反応なのかが分かります。 夫婦間の認識のすり合わせ: 「私が気にしすぎ？」と...

「今のままの育て方でいいのか、専門家に『答え合わせ』をしてほしい」 「保育園で周りの子と合わず、空気を読みすぎている（浮いている）気がする」 「子どもの特性を、発達障害（課題）としてではなく、個性（強み）として相談できる場所がない」 お子様の発達がずば抜けて早いとき、嬉しい反面、このような「誰にも言えない孤独や不安」を抱えていませんか？ GIERI（ギフティッド国際教育研究センター）では、原則3歳以降のお子様を対象としていますが、「我が子の特性を早くから理解し、環境を整えたい」という保護者様に向けて、3歳未満の早期相談も積極的にお受けしています。 今回は、同じようなお悩みをお持ちの方に向けて、1歳代のお子様を育てる保護者様からのご相談事例をご紹介します。 ※本記事はプライバシー保護のため、実際に寄せられた複数のご相談事例を掛け合わせ、架空の男の子「ゆうとくん（仮名・1歳代）」のストーリーとして再構成したケーススタディです。   ■ 「嬉しい成長」の裏にある、親としての戸惑い ゆうとくん（1歳代）のお母様は、我が子の「並外れた成長スピード」についてオンライン面談にお申し込みされました。 ゆうとくんのご様子を伺うと、次のような特徴がありました。 言語・認知： すでに数百の語彙を持ち、大人と簡単な会話が成立する。大人の何気ない会話の文脈を理解し、自ら行動に移す。 運動面： 非常に体幹が強く、大人の背丈ほどの場所をルートを考えて登るなど、年齢離れした身体能力を持つ。 社会性： 親が疲れていると「どうしたの？大丈夫？」と声をかけ、保育園では周囲の子どもの様子を観察し「空気を読んで」合わせるような姿が見られる。 お母様は、「危険なこと以外は何でも挑戦させる」という素晴らしい方針で育児をされていましたが、一方で「この発達の早さは、生まれ持った性質？それとも私たちの関わり方の影響？」「保育園で周りに合わせすぎているのが少し心配」と、正解のない育児に迷いを感じていらっしゃいました。 ■ 専門家からの「答え合わせ」：今の環境設定が“大正解”です 面談を通してGIERIから最初にお伝えしたのは、「お母様の現在の関わり方が、ゆうとくんにとっての大正解である」ということでした。 ゆうとくんは間違いなく、生まれながらにして非常に高い知的好奇心と情報処理能力を持っています。しかし、...

ギフティッド国際教育研究センター（GIERI）では、日々多くのご家庭から、お子様の不登校やひきこもりに関するご相談もお受けしています。 私たちは、学校に行かないという選択や一時的な立ち止まりを「修正すべき問題」とは捉えていません。それは多くの場合、子ども自身が自分の認知特性や感受性と向き合い、自分を守りながら最適な環境を模索するための重要なトランジション（移行）期間なのです。 本日は、GIERIの教育コンサルティングの視点に加え、私たちの活動を現場で支えてくださっている素晴らしい教育者のアプローチをご紹介します。 専門家として、そして一人の父親としての「深い共感と愛」 2026年の「Firesideプログラム（World Bound Japan）」において、 上越の教育プログラム 作りに、大変力強いサポートをしていただいたのが、アメリカ出身の教育者であるチャーリー・ストラットン（Charlie Stratton）氏です。 チャーリー氏は新潟県で四半世紀以上にわたりフリースクール「I CAN」を運営し、何百人もの子どもたちの成長を支援してきました 。 先日、彼の著書 『Yoyuu!』 を拝読させていただきました。 彼が、 単なる教育ノウハウ本にとどまらない理由がよくわかりました。その著書には、彼自身の娘さんが不登校（Futoko）を経験した際の、父親としての等身大の葛藤やエピソードが赤裸々に綴られていたからです。 教育の専門家であっても、我が子のこととなれば戸惑い、親として深く悩みます 。 自らも一人の親としてその嵐のような時期を乗り越えてきたからこそ、彼の言葉には、不登校に悩む子どもと保護者に対する 深い共感と無償の愛 が溢れているのです。 信頼を深める「ワンオンワン」と「ながら会話」の魔法 チャーリー氏のアプローチの中で、私が特に共感し、皆様にお伝えしたいのが「子どもと1対1（ワンオンワン）で過ごす時間」の作り方です 。 プレッシャーを与えない「並行」のコミュニケーション 子どもと向き合おうとする時、私たちはつい正面から目を見て話そうとしてしまいます。しかしチャーリー氏は、特に思春期の子どもにとって、直接目を合わせることは「尋問」や「脅威」のようなプレッシャーを感じさせてしまうことがあると指摘しています 。 そこで推奨されるのが、 「何かをしながら」の会話 です ...