「頭が良いから大丈夫」で片付けられない苦しみ。ギフティッド・2E幼児の親が抱える孤独と、療育ミスマッチの落とし穴
「うちの子、言葉や理解はすごく早いのに、なぜか集団生活でトラブルばかり起こすんです…」 ギフティッドや2E（Twice-Exceptional）の特性を持つ子どもの親御さんから、このような切実なご相談をいただくことが増えています。知能が高いがゆえに、周囲からは「頭が良いから大丈夫」「賢いからそのうち落ち着く」と片付けられ、真の苦しみを理解されない。この「見えない孤独」こそが、ギフティッド育児の最も過酷な側面の一つです。 今回は、GIERI（ギフティッド国際教育研究センター）にご相談いただいたあるケースを通じて、ギフティッド児が陥りやすい「療育のミスマッチ」と、その解決への道筋をご紹介します。 1歳半でアルファベットを記憶。しかし集団生活では孤立へ ご相談いただいたカケル君（仮名：4歳）は、1歳半になる前に図形やアルファベットをすべて記憶し、2歳になる頃には大人顔負けの過集中で複雑なパズルを完成させるような、極めて高い知能を持つ男の子でした。 しかし、保育園の集団生活に入ると状況は一変します。 同世代の友達と遊ぶことを極端に嫌がり、常に周囲の様子を警戒しながら1人で過ごすことが増えました。園の先生からは「知能は全く問題ない、むしろ高い。でも、お友達と関わろうとしない」と指摘され、社会性を身につけるために療育（発達支援）への通所を勧められました。 お母様は「私のかかわり不足、教育不足なのではないか」と強く自分を責め、「こんなに賢いのに、なぜ集団に入れないのだろう」と深い悩みを抱えることになります。 なぜ療育に通って「特性が悪化」したのか？ 社会性を育むために通い始めた療育。しかし、通い始めてからカケル君の様子はさらに不安定になりました。保育園で友達から「遊ぼう」と声をかけられただけで、激しく泣き叫んでパニックを起こすようになってしまったのです。 なぜ、支援を受けているはずなのに状況が悪化したのでしょうか。 専門的な視点からアセスメントを行うと、「療育環境との強烈なミスマッチ」が起きていたことがわかりました。 知的退屈によるストレス 療育先では「4歳児」としての定型的なプログラム（簡単なパズルや手遊びなど）が提供されていました。小学生レベルの認知能力を持つカケル君にとって、それは「退屈でたまらない時間」であり、知的好奇心が全く満たされていませんでした。 「過集中」への無理...
