ギフティッド国際教育研究センター

「親が変われば、子どもは変わる」  ―ひきこもり経験者の父・市川さんが語る、家族としての向き合い方― インタビュアー：ギフティッド国際教育研究センター代表 石川大貴 語り手：楽の会リーラ 理事長 市川乙允さん 「娘の不登校」が、すべての始まりでした ――市川さんがこの活動に関わるようになった原点を、教えていただけますか？ 市川さん： 2001年、私の娘が中学1年のときに不登校になりました。そこから約20年以上、親として、また支援者として、ずっと「ひきこもり」と向き合ってきました。 当時、妻が「隠すのではなく、オープンにしよう」と周囲に助けを求めたことで、地域の方や親戚に支えられたんです。その経験が、今の私たちの原点です。 娘はその後、自分でイタリアの農業体験プログラムを見つけ、参加しました。文化も言語も違う世界で、娘は大きく変わりました。今では母となり、働きながら子どもを育てています。 「親のあり方」が、子どもに伝わってしまう ――娘さんの経験が、お孫さんにもつながっているそうですね。 市川さん： はい、娘の子どもも中学で不登校になりました。でも、娘自身がかつて不登校だったことが、良い対応につながりました。「学校に行かなくてもいいよ」と、受け入れる姿勢が最初からあったんですね。 実は、この子（孫娘）は「自分で選んだ道を進む子」なんです。ある通信制の高校を選び、やがては大学へ。そこでゼミのリーダーまで務め、卒業後は社会に出ていきました。 ――「自分で選んだ」「自分で決めた」ということが、大きかったのでしょうか？ 市川さん： まさにそこです。親は、つい正解を教えたくなるけれど、それをぐっと堪えて、信じて待つことが大切なんです。 「偏見」ではなく「共感」で地域とつながる ――市川さんは、地域や職場で「オープン」にされてきたそうですね。 市川さん： 職場でも町内会でも、「うちには引きこもりの家族がいます」と正直に伝えてきました。最初は偏見もありましたよ。「引きこもりって嫌だよね」と言う人もいました。 でも、それを正面から受け止めて、言い続けていくと、いつの間にか新しい輪が広がるんです。「実はうちも…」と話してくれる人も現れる。偏見が溶けて、共感に変わっていく。 だから私は、親御さんにも言いたい。「隠さなくていいんです。助けを求めることは、弱さではなく、勇気...

ギフティッド国際教育研究センターでは、北海道大学大学院 社会学研究室が進めるギフテッドの研究にご協力いただける方を募集しています。 （現在以下の募集は行っていません） 🏫 研究テーマ :  「ギフテッドを対象とする子育て支援・教育支援機関を利用する母親の育児不安と子育て」 この研究では、ギフテッドのお子様を育てるお母様が感じる「子育ての不安」の要因や、子育て支援・教育支援の利用が実際の子育てにどのような影響を与えるのかを明らかにします 。 ➡詳細はコチラ 🎤あなたの貴重な経験や想いをインタビューでお聞かせください 【こんな方を募集しています】 　 ギフテッドのお子様を子育て支援・教育支援機関を利用しながら育てているお母様 。 【インタビュー内容】 　お子様の教育方針、教育に関するお悩み、子育て支援の利用経験、ご家族のご状況など 。 【調査時期】 　2025年7月から9月を予定 。 【ご安心ください】 インタビューへのご協力は任意です 。 個人情報は厳重に保護され、匿名で利用されます 。 データ共同利用については、以下の データ利用の詳細 をご覧ください。ご協力いただいたインタビューデータは、北海道大学の修士論文に利用されるほか、当センターにおいても、今後の研究やサービス向上に活用させていただきます。 ※データ利用の詳細➡ コチラ この研究は、ギフテッドのお子様を持つすべてのご家庭が、より安心して子育てできる社会の実現に繋がると信じています。皆様のご協力を心よりお待ちしております。 🔽 詳細・お申し込みはこちらから 🔽  【 フォームURL 】 ご不明な点は、お気軽にお問い合わせください。 #ギフテッド #子育て #育児 #育児不安 #教育支援 #子育て支援 #北海道大学 #インタビュー調査 #研究協力 #ギフティッド国際教育研究センター #特別支援教育 #子育てママ #ギフテッド教育

「ひきこもりは、親がオープンにすることから楽になる」 「うちの子だけ、なぜ…」 「世間の目が怖い」 「どう接したらいいのか分からない」 終わりの見えないトンネルの中で、出口を求めて独りでもがき苦しんでいる親御さんが、今この瞬間も大勢いらっしゃいます。インターネットで情報を探しては一喜一憂し、誰にも相談できずに家族だけで問題を抱え込み、孤立を深めていく…。 そんな親御さんたちに、ぜひ届けたいお話があります。 今回は、ご自身の娘さんの不登校・ひきこもり経験をきっかけに、20年以上にわたってひきこもり状態にある方とその家族を支援してきた、NPO法人「楽の会 リーラ」理事長の市川乙允さんにお話を伺いました。インタビュアーは、ギフティッド国際教育研究センター（GIERI）代表の石川大貴が務めます。 市川さん自身の壮絶な体験と、そこから見出した「親が楽になるための一歩」。その言葉の一つひとつが、暗闇を照らす光となるはずです。 「始まりは、娘の不登校でした」20年以上にわたる活動の原点 石川： 本日はありがとうございます。市川さんは、ご自身の娘さんの経験が活動の原点だと伺いました。 市川さん： はい。今から35年前、1990年に娘が中学1年生の時に不登校になりました 。そこからひきこもり状態となり、本当に色々なことがありました 。私自身も悩み、苦しみました。 石川： その経験があったからこそ、同じように悩む親御さんの気持ちが痛いほどわかるのですね。娘さんはその後、どうされたのですか？ 市川さん： 娘は17、8歳の頃、ある新聞記事をきっかけにイタリアでの45日間の農業体験に参加したんです 。日本とは全く違う文化に触れたことが、彼女を非常に元気にさせました 。 その後、旅行先で出会った方と結婚し、子どもにも恵まれました 。そして驚くことに、その娘の子ども、つまり私の孫娘も中学1年で不登校になったんです 。 石川： お孫さんまで…それは大変でしたね。 市川さん： ところが、ここからが違いました。娘は自身の不登校経験があったので、孫娘への対応が非常に良かったんです 。決して「学校へ行け」とは言わず、孫娘の話をよく聞き、その状態を丸ごと受け入れたんですね 。自分が経験しているから、「行かなくても別にいいじゃない」ということが分かっていた。その経験が、子育てに非常に活きた例だと思...

学校現場が直面するネット依存・ゲーム障害の困難さランキング ※以下の順位は、ネットの検索情報から生成AIによりランク付けをさせています。 学校や教育関係者、スクールカウンセラーが、子どもたちのネット依存やゲーム障害の問題に対応する上で直面している困難は、複雑で多岐にわたります。現場で特に困っていることを、その理由や具体例とともにランキング形式で解説します。 第1位：問題の発見と初期対応の難しさ 最も大きな困難として挙げられるのが、問題の潜在化と発見の遅れです。表面化する頃には深刻な状況に至っているケースが多く、初期段階での介入を難しくしています。 具体例 成績が急に落ちる、授業中に居眠りをする、遅刻や欠席が増えるといった形で問題が表れるまで、家庭も学校も気づきにくい。 子ども自身に「自分は依存ではない」という強い「否認」があり、周囲に助けを求めたり、正直に利用実態を話したりすることがない。 保護者が「うちの子は大丈夫」「ゲームは息抜きに必要」と問題を過小評価し、学校からの指摘を受け入れない。 理由 スマホやゲームが日常に溶け込んでいるため、どこからが「熱中」でどこからが「依存」なのか、その線引きが非常に曖昧です。 外見からは判断がつきにくく、生活リズムの乱れや情緒の不安定さといった内面的な問題として進行するため、発見が遅れがちになります。 子どもたちは、叱られたり利用を制限されたりすることを恐れ、利用時間や内容について嘘をつく傾向があります。 第2位：保護者との連携の難しさ 問題解決には家庭との連携が不可欠ですが、保護者との温度差や価値観の違いが、有効な手立てを打つ上での大きな壁となっています。 具体例 学校が利用時間の制限やルール作りを提案しても、保護者が「家庭の方針がある」と非協力的であったり、逆に過度に厳しく制限してしまい、親子関係が悪化する。 保護者自身がネットやスマホの知識に乏しく、どのようなリスクがあるのか、どう子どもに指導すれば良いのか分からず、有効な対策が取れない。 共働き家庭の増加などにより、保護者が子どものネット利用を十分に監督する時間的・精神的な余裕がない。 理由 デジタルデバイスに対する価値観が、親世代と子世代で大きく異なります。保護者が子どもの頃にはなかった問題のため、その深刻さを実感しにくい側面があります。 「ゲームを取り上げると子どもが...